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              教科院與實踐實訓基地清華中學學生發展中心攜手合作

              一線心理健康教師進課堂

              作者:教育科學學院Yushui    編輯:胡琴 發布時間:2021-06-11閱讀:

              6月1日、3日、11日,教育科學學院與實踐實訓基地清華中學學生發展中心攜手合作,將清華中學心理健康教育的優秀師資邀請進入應用心理學專業的課堂,開展為期三天的實踐操作教學與講座,助力教育科學學院應用心理學專業實現多渠道培養合格心理健康教育師資的發展目標。

              6月1日,貴陽市清華中學心理健康教育課教師龍增艷作題為《高中心理健康教育課程的設計與開發》的教學分享及學術講座。教育科學學院應用心理學專業2019級本科生聆聽了講座。

              龍增艷以心理健康教育的校本課程開發路徑為切入點展開高中生心理健康教育課程的設計與開發過程。課程構建以模塊化和走班制的形式面向學生,可選模塊涵蓋高中生心理健康模塊、生涯規劃兩個綱目,心理健康模塊下再設性心理、影視心理、積極心理三個子系統。整個課程體系是在教育部《中小學心理健康教育指導綱要(2012)》和《關于加強中小學心理健康教育的若干意見(1999)》的指引下,再結合國家教育部頒布的中小學生心理健康總目標,同時融入清華中學辦學特色和花溪區地方民族文化色彩,以螺旋式嵌套的方式進行構建。

              在分享的教學環節中,龍增艷現身說法,向學生展現了高中生心理健康教育課堂教學的基本要領和注意事項。同時還見縫插針地總結教學經驗及教學機智在心理健康教育課堂中的應用。

              6月2日,貴陽市清華中學心理健康教育課教師張裕遵為2018級應用心理學專業學生作題為《高中生心理咨詢案例剖析》教學展示及學術交流。張裕遵從工作坊原理入手,采取分組和頭腦風暴的形式組織心理咨詢案例剖析的演示。學生先思考、尋思解決案例問題的對策,然后分享,最后由老師凝練升華為咨詢技術。

              學生積極互動,課堂氛圍輕松活潑。學生臨場創設心理劇來演繹咨詢過程中的傾聽和觀察技術;同學們從整體到局部、從情感細節到社會生活,全方位地對咨詢案例展開分析,贏得全體同學的陣陣掌聲。

              在結尾部分,張裕遵扮演來訪者和學生進行模擬心理咨詢的角色扮演活動,將個體心理咨詢現實場景完整地、生動地呈現給應用心理學專業學生,既讓學生體會到了心理咨詢的職業倫理要求,也帶來了書本上無法學到的心理咨詢談話技術。

              6月11日,貴陽市清華中學心理健康教育課教師徐本虎為2020級應用心理學專業學生作題為《高中生心理咨詢與輔導的策略與技術》的教學展示及學術交流。

              徐本虎從心理學專業學生日常生活中遇到的“三連問”導入主題。

              他首先提出心理健康教師要學會自我包裝,打造符合來訪者期望的心理健康教育教師的個人形象,第一時間建立起相互信任的咨詢關系。他強調,在中小學開展心理健康教育教學工作需要體現自己的專業性特征,即全面履行篩查、診斷、輔導、治療、轉介及上報等心理健康工作環節,切忌將心理健康教育工作“德育化”或“通俗化”。

              其次,從事中小學心理健康教育工作,因遵守“知法守法”的基本原則。簡而言之,就是要遵守《中華人民共和國精神衛生法》和《中小學生心理健康教育指導綱要》,既要體現工作對象的大眾性和普適性,也要體現學校所急需的應急安全性。與此同時,心理健康教育工作還必須做好行政匯報及心理輔導檔案編制環節,并為同學們呈現高位個案報告范例。

              第三,中小學心理健康教育工作還需要學會處理好多重關系,合理規避多重關系的消極影響。

              在講座的末尾,徐本虎鼓勵大家積極學習,通過專業課程的學習來夯實自己將來開展心理健康教育工作的基礎,強調要遵循“敬畏生命、珍惜健康”的助人自助的心理輔導精神和基本原則。

              通過系列“一線心理健康教師進課堂”的教學演示及學術交流,教育科學學院應用心理學專業的學生從不同側面進一步認識了自己所學專業的特征和主要用途,明確了自己的職業生涯發展方向,為后續學習奠定了堅實的基礎。此次活動,還切實踐行了貴陽學院-清華中學應用心理學專業實踐實訓基地建設協議中關于加強雙方深度合作的重要精神。

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